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Respirer, maillon par maillon

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IFSI · 1RE ANNÉE · MOIS 1

Respirer, maillon
par maillon

L’appareil et le système respiratoire, sans se noyer

Vous êtes au tout début de votre formation. Personne n’attend de vous que vous sachiez déjà tout cela : on part de ce que vous verrez en stage, et on avance pas à pas.

D’après le support de Dr Justine Maurin · Velay académie · 21 septembre 2026

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AVANT DE COMMENCER

Dès votre premier stage, vous l’observerez

Tour des constantes du matin : vous comptez la respiration de M. D. en regardant sa poitrine se soulever. L’infirmière pose une petite pince au bout de son doigt.

En stage

Comprendre la respiration aide à observer précisément, à répondre simplement au patient et à transmettre l’essentiel à l’équipe.

« Observer, expliquer, transmettre : au premier stage, c’est déjà soigner. »

AVANT DE COMMENCER

Ce que vous saurez, ce qui peut attendre

  • Aujourd’hui, vous saurez…

    • raconter le trajet de l’O₂ et du CO₂ ;
    • expliquer pourquoi l’air entre ;
    • dire pourquoi on souffle à l’effort ;
    • expliquer ce qu’estime un oxymètre.
  • Pas besoin de retenir aujourd’hui

    • le détail de la respiration cellulaire ;
    • les pourcentages et les mmHg ;
    • le poids des poumons ;
    • tous les mots d’un coup : le glossaire est là.

LE MODÈLE

Une chaîne en cinq maillons

Suivez une molécule d’O₂, étape par étape. Les couleurs gardent le même sens jusqu’à la fin.

« Respirer, c’est livrer de l’O₂ et reprendre du CO₂ : deux gaz, deux directions. »

Astuce

Si vous ne gardez qu’un schéma de ce chapitre, gardez celui-ci.
  1. Ventiler : le diaphragme descend, l’air arrive jusqu’à l’alvéole.
  2. Échanger : l’O₂ passe dans le sang, le CO₂ passe dans l’air.
  3. Transporter : le sang chargé part vers les organes, puis revient appauvri.
  4. Utiliser : la cellule se sert de l’O₂ pour son énergie et rejette du CO₂.
  5. Réguler : le tronc cérébral donne le rythme et l’ajuste, surtout selon le CO₂.
Étape 1 / 5

LE MODÈLE

Une image pour s’en souvenir

La tournée de livraison

Dans l’imageDans le corps

  • L’entrepôt qu’on aèreles alvéoles, renouvelées par la ventilation
  • Le quai de chargementla paroi entre l’alvéole et le sang
  • Les camionnettesles globules rouges et leur hémoglobine
  • Les clientsles cellules, qui consomment l’O₂
  • Les emballages à rapporterle CO₂
  • Le régisseurles centres respiratoires

Là où l’image s’arrête : personne ne « charge » les gaz : ils passent seuls vers là où ils sont moins présents. Le CO₂ voyage surtout dans le plasma sous forme de bicarbonates, et le régisseur ne décide rien consciemment.

Astuce

Aujourd’hui, les verbes suffisent : aérer, charger, livrer, rapporter, régler. Les noms savants viendront avec le temps.

LE TRAJET DE L’AIR

L’air suit toujours le même chemin

Nez (ou bouche), pharynx, larynx, trachée, bronches, bronchioles, puis les alvéoles.

Jusqu’aux bronchioles, l’air circule et se prépare. Dans les alvéoles, il s’échange avec le sang.

Astuce

Retenez l’ordre, pas la liste : c’est lui qui permet de situer une gêne ou un obstacle.
Le schéma bilan du support : de haut en bas, de l’extérieur jusqu’aux alvéoles.
Le schéma bilan du support : de haut en bas, de l’extérieur jusqu’aux alvéoles. Voir dans le PDF — p. 18 ↗

LE TRAJET DE L’AIR

En chemin, l’air passe au vestiaire

« Avant les alvéoles, l’air passe au vestiaire : on le réchauffe, on l’humidifie, on le trie. »

  • Réchauffé au contact des parois du nez ;
  • humidifié par le mucus ;
  • filtré : poils et mucus piègent les poussières.

Plus bas, de minuscules cils font remonter mucus et poussières vers le pharynx, où ils sont avalés.

Le larynx et l’encadré du support sur le mucus et les cils.
Le larynx et l’encadré du support sur le mucus et les cils. Voir dans le PDF — p. 7 ↗

LE TRAJET DE L’AIR

Au carrefour, l’épiglotte fait l’aiguillage

Dans le pharynx, l’air et les aliments partagent un moment le même couloir.

Quand on avale, l’épiglotte ferme l’entrée des voies aériennes : elle limite la fausse route, le passage d’aliments vers la trachée.

Respirez

Le support appelle « gorge » tantôt le larynx, tantôt le pharynx. Si cela vous a embrouillé, c’est normal : ici, on emploie les noms précis.

FAIRE ENTRER L’AIR

Inspirer, c’est faire de la place

« L’air n’entre pas parce qu’on l’aspire : il entre parce qu’on lui fait de la place. »

Le diaphragme descend, les côtes s’écartent : le thorax s’agrandit, la pression dans les poumons baisse, l’air entre.

Au repos, expirer ne demande presque aucun effort : les muscles se relâchent, les poumons, élastiques, reviennent.

  1. Inspirer : le diaphragme se contracte et descend, les côtes s’écartent.
  2. Le thorax s’agrandit, la pression dans les poumons baisse : l’air entre.
  3. Expirer au repos : les muscles se relâchent, les poumons reviennent, l’air ressort.
Étape 1 / 3

FAIRE ENTRER L’AIR

À vous : pourquoi l’air entre-t-il ?

Pendant l’inspiration, qu’est-ce qui fait entrer l’air dans les poumons ?

Les deux colonnes du support : inspiration, puis expiration.
Les deux colonnes du support : inspiration, puis expiration. Voir dans le PDF — p. 24 ↗

FAIRE ENTRER L’AIR

Comment les poumons suivent-ils le thorax ?

« Le poumon ne se gonfle pas seul : il suit le thorax comme la doublure suit la manche. »

La plèvre a deux feuillets : l’un collé au poumon, l’autre à la paroi. Entre eux, un film de liquide les laisse glisser sans les séparer.

Deux lames de verre mouillées

Dans l’imageDans le corps

  • Les deux lamesles deux feuillets de la plèvre
  • La goutte d’eaule liquide pleural

Là où l’image s’arrête : la plèvre est un tissu vivant et souple ; d’autres forces maintiennent aussi le poumon contre la paroi.

Le zoom du support : poumon, plèvre viscérale, cavité pleurale, plèvre pariétale.
Le zoom du support : poumon, plèvre viscérale, cavité pleurale, plèvre pariétale. Voir dans le PDF — p. 17 ↗

FAIRE ENTRER L’AIR

12 à 20 cycles par minute : un repère

1 cycle = 1 inspiration + 1 expiration

Le support indique 12 à 20 cycles par minute chez l’adulte au repos, comme le Manuel MSD ; d’autres ouvrages donnent 12 à 18. C’est la fréquence respiratoire.

En stage

En stage, vous utiliserez les valeurs de référence du service, et vous transmettrez ce qui vous paraît inhabituel.

FAIRE ENTRER L’AIR

Pause : ce que vous savez déjà

  • Deux gaz

    L’O₂ entre, le CO₂ sort : deux directions.
  • Cinq maillons

    Ventiler, échanger, transporter, utiliser, réguler.
  • Un chemin

    L’air est préparé avant d’arriver aux alvéoles.
  • Un moteur

    Le diaphragme fait de la place : l’air entre.

Astuce

Le mot « respiration » a plusieurs sens. Devant lui, demandez-vous : dans l’air, dans le sang ou dans la cellule ?
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PASSER DANS LE SANG

Dans l’alvéole, deux gaz se croisent

Autour de chaque alvéole, de tout petits vaisseaux, les capillaires. Entre l’air et le sang : deux couches de cellules, environ un millième de millimètre.

« Un gaz ne choisit pas son chemin : il va de là où il abonde vers là où il manque. »

  1. Le sang arrive des organes, pauvre en O₂, tout contre l’alvéole remplie d’air.
  2. L’O₂ traverse la paroi très fine et passe dans le sang.
  3. Le CO₂ fait le chemin inverse ; le sang repart riche en O₂.
Étape 1 / 3

PASSER DANS LE SANG

Pourquoi chaque gaz va dans le bon sens

Un gaz passe de là où sa pression partielle est élevée vers là où elle est basse, sans que personne ne le pousse.

Petite histoire : la sortie du concert

La salle est bondée, le hall presque vide. On ouvre les portes : les gens passent vers le hall sans qu’on les pousse. Si des navettes vident sans cesse le hall, le flux ne s’arrête jamais. La salle, c’est l’alvéole ; le hall, le sang ; les navettes, la circulation.

Limite : les molécules ne « veulent » rien : elles bougent au hasard, et la différence crée un passage net.

Le schéma du support : l’O₂ descend vers le sang, le CO₂ remonte vers l’alvéole.
Le schéma du support : l’O₂ descend vers le sang, le CO₂ remonte vers l’alvéole. Voir dans le PDF — p. 25 ↗

PASSER DANS LE SANG

Le piège de l’artère pulmonaire

Le cœur droit envoie aux poumons le sang revenu des organes par l’artère pulmonaire. Il est encore pauvre en O₂ : il se recharge au contact des alvéoles.

« L’artère s’éloigne du cœur, la veine y retourne : la couleur du sang n’y change rien. »

L’artère pulmonaire transporte un sang…

PASSER DANS LE SANG

L’hémoglobine prend, puis elle rend

Presque tout l’O₂ du sang voyage fixé à l’hémoglobine des globules rouges : jusqu’à quatre molécules par hémoglobine.

Petite histoire : le bus du matin

À la gare, une foule attend : le bus se remplit. À chaque arrêt, une partie des passagers descend, davantage au lycée les jours d’examen. Le bus repart encore bien rempli : une réserve. La gare, ce sont les poumons ; les arrêts, les tissus ; le bus, l’hémoglobine.

Limite : les passagers choisissent ; l’O₂, lui, se détache d’autant plus que les tissus en manquent.

Le zoom du support : hématie, hémoglobine, hème, fer, O₂.
Le zoom du support : hématie, hémoglobine, hème, fer, O₂. Voir dans le PDF — p. 27 ↗

PASSER DANS LE SANG

Ce qu’estime la pince au bout du doigt

L’oxymètre de pouls éclaire le doigt et estime la SpO₂ : un pourcentage, la part de l’hémoglobine chargée en O₂. Ce n’est pas la PaO₂, une pression mesurée par les gaz du sang.

Une estimation

Une proportion : elle ne dit pas combien d’hémoglobine le sang contient. Parfois moins fiable avec du vernis, une peau très pigmentée ou une circulation très diminuée. Aucune valeur « normale » ici : elle dépend de la personne et de la prescription.

Votre rôle : relever le chiffre, regarder la personne, transmettre.

QUI RÈGLE LE RYTHME ?

Vous respirez même en dormant

Des centres du bulbe rachidien, à la base du cerveau, envoient en rythme des messages nerveux au diaphragme et aux muscles entre les côtes.

On peut modifier sa respiration pour parler ou chanter, mais la commande automatique continue.

« Le tronc cérébral donne le rythme ; le CO₂ en règle surtout l’intensité. »

Le bilan du support : du centre respiratoire aux muscles de l’inspiration.
Le bilan du support : du centre respiratoire aux muscles de l’inspiration. Voir dans le PDF — p. 41 ↗

QUI RÈGLE LE RYTHME ?

Pourquoi retenir son souffle devient difficile

Petite histoire : Inès à la piscine

Inès fait un concours de longueur sous l’eau avec son petit frère. Au bout de quelques dizaines de secondes, l’envie de respirer devient impossible à ignorer. Ce qui la fait remonter, c’est surtout le CO₂ produit par ses cellules, qui n’est plus expiré et s’accumule : ses centres respiratoires réclament de l’air.

Limite : l’O₂ baisse aussi, mais ce n’est pas le signal principal. Et l’apnée sous l’eau n’est pas un exercice pour vérifier cette idée.

Des capteurs chimiques, les chémorécepteurs, détectent le changement du CO₂. Les centres respiratoires renforcent alors la commande des muscles : diaphragme et intercostaux.

L’O₂ n’intervient nettement que lorsqu’il baisse beaucoup : c’est un signal de secours.

La boucle du support : la hausse du CO₂ stimule la ventilation.
La boucle du support : la hausse du CO₂ stimule la ventilation. Voir dans le PDF — p. 39 ↗

QUI RÈGLE LE RYTHME ?

La boucle du CO₂, en cinq temps

Pendant l’apnée d’Inès, qui fait quoi ?

QUI RÈGLE LE RYTHME ?

À l’effort, la ventilation suit le CO₂ produit

Une observation : la respiration s’accélère dès les premières marches, avant que le CO₂ du sang ait eu le temps de monter. Il reste d’ailleurs presque stable pendant tout l’effort.

Le cerveau qui commande les jambes et les capteurs des muscles et des articulations stimulent aussi les centres respiratoires. La ventilation augmente dès le départ et évacue le CO₂ produit au fur et à mesure.

QUI RÈGLE LE RYTHME ?

À vous : retrouver le signal de départ

Vous montez un escalier. Qu’est-ce qui accélère votre respiration dès les premières marches ?

QUI RÈGLE LE RYTHME ?

Pause : vous avez déjà fait beaucoup

  • Le sens des gaz

    Chacun va de là où il abonde vers là où il manque.
  • Le piège

    L’artère pulmonaire transporte du sang pauvre en O₂.
  • Le transporteur

    L’hémoglobine charge l’O₂ aux poumons et le rend aux tissus.
  • Le rythme

    Le tronc cérébral le donne ; le CO₂ en règle surtout l’intensité.

Les chiffres

Les mmHg et les pourcentages du support sont des repères de cours : personne ne vous demande de les réciter ce mois-ci.
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IDÉES REÇUES ET SITUATIONS

Vrai ou faux ? Retournez les cartes

Touchez une carte pour la retourner.

IDÉES REÇUES ET SITUATIONS

Mme A. revient essoufflée de la salle de bains

Situation fictive. Mme A., 68 ans, respire vite en se rasseyant et vous demande si c’est normal. Quelques minutes plus tard, cela se calme.

Que se passe-t-il ? Que regardez-vous ? Que lui dites-vous ? Indice : la diapositive sur l’effort.

IDÉES REÇUES ET SITUATIONS

M. B. tousse en buvant son verre

Situation fictive. Vous aidez M. B., 82 ans, pendant son repas. En buvant, il se met à tousser.

Quelle explication relie le mieux cette toux au cours ?

Le pharynx du support : l’air et les aliments s’y croisent.
Le pharynx du support : l’air et les aliments s’y croisent. Voir dans le PDF — p. 6 ↗

POUR FINIR

Expliquez-le à un proche

« Expliquer sans aide permet de repérer ce qui tient et ce qu’il faut reprendre. »

Respirez

Une phrase qui bloque vous montre où reprendre : c’est le but de l’exercice, pas un échec.

POUR FINIR

Si vous ne retenez qu’une chose

Deux gaz voyagent en sens inverse le long d’une chaîne en cinq maillons ; le tronc cérébral donne le rythme, le CO₂ en règle surtout l’intensité.

Le reste, noms, chiffres et nuances, viendra avec le cours et les stages.

POUR FINIR

Pour continuer, à votre rythme

Le cours reprend chaque notion, du parcours de 5 minutes au cours complet. L’auto-évaluation vous dit où vous en êtes ; l’atelier vous entraîne à retrouver et expliquer.

GLOSSAIRE

Les mots de cette présentation (1/3)

alvéole
Minuscule sac d’air au bout des voies aériennes, entouré de capillaires : c’est là que se font les échanges gazeux.
bicarbonates
Forme principale de transport du CO₂ dans le sang (HCO₃⁻), liée à l’équilibre acide-base.
bulbe rachidien
Partie basse du tronc cérébral où se trouvent les principaux centres respiratoires.
capillaire
Vaisseau sanguin très fin, à paroi mince, où se font les échanges avec les alvéoles ou les tissus.
chémorécepteurs
Capteurs sensibles à la composition chimique du sang : centraux (bulbe, CO₂ et pH) et périphériques (corps carotidiens et aortiques, baisse importante d’O₂).
circulation pulmonaire
« Petite circulation » : du cœur droit aux poumons par l’artère pulmonaire, puis retour au cœur gauche par les veines pulmonaires.
diaphragme
Muscle en forme de dôme situé sous les poumons ; principal muscle de l’inspiration. Il descend en se contractant.
fausse route
Passage d’aliments ou de liquide vers le larynx et la trachée au lieu de l’œsophage.

Définitions reprises du glossaire du cours.

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GLOSSAIRE

Les mots de cette présentation (2/3)

fréquence respiratoire
Nombre de cycles inspiration–expiration par minute. Repère du support chez l’adulte au repos : 12 à 20.
hémoglobine
Protéine des hématies qui fixe de façon réversible jusqu’à quatre molécules d’O₂.
mucus
Sécrétion visqueuse qui tapisse les voies aériennes, humidifie l’air et piège les poussières.
oxymètre de pouls
Appareil, souvent en forme de pince de doigt, qui estime par la lumière la saturation de l’hémoglobine en O₂.
PaO₂
Pression partielle d’O₂ dans le sang artériel, mesurée par les gaz du sang. Repère du support chez l’adulte : 80 à 100 mmHg.
pharynx
Conduit situé derrière le nez et la bouche, emprunté à la fois par l’air et par les aliments.
plèvre
Membrane à deux feuillets, viscéral et pariétal, qui enveloppe chaque poumon et le relie à la paroi du thorax.
pression partielle
Part de la pression totale d’un mélange due à un seul gaz ; elle indique « à quel point » ce gaz est présent.

Définitions reprises du glossaire du cours.

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GLOSSAIRE

Les mots de cette présentation (3/3)

SpO₂
Saturation pulsée en oxygène : estimation, par l’oxymètre, de la part d’hémoglobine chargée en O₂, en pourcentage.
épiglotte
Languette qui ferme l’entrée des voies aériennes pendant la déglutition et limite les fausses routes.

Définitions reprises du glossaire du cours.

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APRÈS VOTRE ESSAI

Corrigés (1/3)

  1. n° 1 · Pendant l’inspiration, qu’est-ce qui fait entrer l’air dans les poumons ?

    C. Le thorax s’agrandit : la pression y devient plus basse que dehors.

    Oui. Volume qui augmente, pression qui baisse : l’air entre de lui-même.

  2. n° 2 · L’artère pulmonaire transporte un sang…

    A. pauvre en O₂, qui va se recharger dans les poumons.

    Oui. Le cœur droit envoie vers les poumons le sang revenu des organes : c’est la circulation pulmonaire.

  3. n° 3 · Pendant l’apnée d’Inès, qui fait quoi ?

    B. Des capteurs repèrent le CO₂ ; les centres commandent plus fort le diaphragme.

    Oui. Les chémorécepteurs repèrent la hausse du CO₂, les centres renforcent la commande du diaphragme et des intercostaux, et le CO₂ est expiré dès qu’elle respire.

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APRÈS VOTRE ESSAI

Corrigés (2/3)

  1. n° 4 · Vous montez un escalier. Qu’est-ce qui accélère votre respiration dès les premières marches ?

    C. La commande nerveuse du mouvement, qui stimule aussi les centres.

    Oui. Le cerveau qui commande les jambes et les capteurs des muscles en mouvement stimulent les centres respiratoires : la ventilation suit la production de CO₂ et l’évacue. La boucle du CO₂ se voit le mieux quand on retient son souffle.

  2. n° 5 · Voir un raisonnement possible

    1. Relier : dès les premiers pas, la commande nerveuse du mouvement a accéléré la ventilation, qui a suivi le CO₂ produit par les muscles.
    2. Observer : la fréquence, l’aspect de la personne, surtout le retour au calme.
    3. Expliquer : « Quand on bouge, les muscles ont besoin de plus d’oxygène ; le corps accélère la respiration pour suivre. »
    4. Transmettre : si cela ne se calme pas au repos ou vous inquiète, vous le signalez à l’infirmier ou l’infirmière qui vous encadre.
  3. n° 6 · Quelle explication relie le mieux cette toux au cours ?

    A. L’eau a pu partir vers le larynx : l’épiglotte n’a peut-être pas suffi.

    Oui, c’est ce que le support appelle une fausse route. Vous le signalez à l’équipe, qui évalue la suite du repas.

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APRÈS VOTRE ESSAI

Corrigés (3/3)

  1. n° 7 · Expliquer avec vos mots

    • Qu’est-ce qui s’accumule quand l’air ne sort plus ?
    • Qui le détecte, et qui commande ?
    • Quels muscles font entrer l’air ?

    Le CO₂ produit par les cellules n’est plus expiré : il s’accumule dans le sang. Des chémorécepteurs le détectent, et les centres du tronc cérébral commandent de plus en plus fort le diaphragme et les intercostaux, jusqu’à ce qu’on reprenne de l’air.

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D’OÙ VIENT CE CONTENU

Sources et crédits

Cette présentation pédagogique a été construite à partir du support Biologie fondamentale : appareil et système respiratoire · Dr Justine Maurin · Velay académie · 21 septembre 2026. Les pages citées renvoient au document original.

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Vérifications externes utilisées ici :

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D’OÙ VIENT CE CONTENU

Sources et crédits (suite)

Vérifications externes utilisées ici :

Plan de la présentation

  1. Accueil

    1. 1 Respirer, maillonpar maillon
  2. Avant de commencer

    1. 2 Dès votre premier stage, vous l’observerez
    2. 3 Ce que vous saurez, ce qui peut attendre
  3. Le modèle

    1. 4 Une chaîne en cinq maillons
    2. 5 Une image pour s’en souvenir
  4. Le trajet de l’air

    1. 6 L’air suit toujours le même chemin
    2. 7 En chemin, l’air passe au vestiaire
    3. 8 Au carrefour, l’épiglotte fait l’aiguillage
  5. Faire entrer l’air

    1. 9 Inspirer, c’est faire de la place
    2. 10 À vous : pourquoi l’air entre-t-il ?
    3. 11 Comment les poumons suivent-ils le thorax ?
    4. 12 12 à 20 cycles par minute : un repère
    5. 13 Pause : ce que vous savez déjà
  6. Passer dans le sang

    1. 14 Dans l’alvéole, deux gaz se croisent
    2. 15 Pourquoi chaque gaz va dans le bon sens
    3. 16 Le piège de l’artère pulmonaire
    4. 17 L’hémoglobine prend, puis elle rend
    5. 18 Ce qu’estime la pince au bout du doigt
  7. Qui règle le rythme ?

    1. 19 Vous respirez même en dormant
    2. 20 Pourquoi retenir son souffle devient difficile
    3. 21 La boucle du CO₂, en cinq temps
    4. 22 À l’effort, la ventilation suit le CO₂ produit
    5. 23 À vous : retrouver le signal de départ
    6. 24 Pause : vous avez déjà fait beaucoup
  8. Idées reçues et situations

    1. 25 Vrai ou faux ? Retournez les cartes
    2. 26 Mme A. revient essoufflée de la salle de bains
    3. 27 M. B. tousse en buvant son verre
  9. Pour finir

    1. 28 Expliquez-le à un proche
    2. 29 Si vous ne retenez qu’une chose
    3. 30 Pour continuer, à votre rythme
  10. Pour s’y retrouver

    1. 31 Les mots de cette présentation (1/3)
    2. 32 Les mots de cette présentation (2/3)
    3. 33 Les mots de cette présentation (3/3)
    4. 34 Corrigés (1/3)
    5. 35 Corrigés (2/3)
    6. 36 Corrigés (3/3)
    7. 37 Sources et crédits
    8. 38 Sources et crédits (suite)

Raccourcis : ← → pour avancer, O pour ce plan, N pour les notes, F pour le plein écran.